• Référente du projet : Mme Gilloots, Professeure documentaliste
• Public : 35 élèves en 2nde filière ASSP
• Participation active des équipes pédagogiques : 8 professeurs ponctuellement et la professeure principale sur les ateliers et représentation inédite
• Public présent lors de la représentation inédite : Directrice Adjointe, Référente du projet, 2 professeures (liste non exhaustive)

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• Référente du projet : Mme Lignier, Proviseurs Adjointe
• Public : 24 élèves en Terminale CAP
• Participation active des équipes pédagogiques : – ateliers et représentation inédite : 2 professeures, en plus d’autres professeurs présents ponctuellement sur les ateliers
• Public présent lors de la représentation inédite : 6 élèves ambassadeurs du dispositif pHARe ; 9 élèves issus de différentes filières ; 3 de l’équipe de Direction ; 1 Coordinatrice ULIS et Aesh ULIS ; 1 Directeur Délégué aux Formations Professionnelles et Technologiques ; 1 Assistant Education et Référent pHARe (liste non exhaustive)

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• Référent du projet : M. Vieque, Directeur ; Coordination projet : M. Casteloot, Responsable Vie Scolaire et M. Thery, Formateur EPS
• Public : 26 élèves en regroupement de 2 classes CAPA
• Participation active des équipes pédagogiques : 1 formateur tout le long du parcours
• Public présent lors de la représentation inédite : L’ensemble de la communauté de l’établissement et ses visiteurs dans le cadre de la Journée Portes Ouvertes

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Etablissement	Calendrier
Lycée Fondation Depoorter	Atelier 1° et 2° : jeudi 19/03 : 9h – 12h et 14h20-17h20 Atelier 3° : mercredi 20/03 : 9h-12h Atelier 4° : mardi 24/03 : 14h20-17h20 Atelier 5° : Générale et Représentation: jeudi 26/03 : 14h20-17h20
Lycée polyvalent d’Artois	Atelier 1° : mardi 27 janvier de 9h à 12h Atelier 2° : jeudi 29 janvier de 13h à 16h Atelier 3° : mardi 24 mars de 9h à 12h Atelier 4° : jeudi 26 mars de 9h à 12h Atelier 5° : Générale et Représentation : mardi 7 avril de 14h à 17h
CFA Agricole Public des Hauts-de-France Site Saint-Omer, Le Doulac	Atelier 1° : mardi 7 avril de 9h à 12h Ateliers 2° et 3° : mercredi 8 avril de 8h45 à 12h15 et de 13h30 à 15h Atelier 4° : jeudi 21 mai de 9h30 à 12h30 Atelier 5° : Générale et Représentation : vendredi 22 mai de 9h30 à 11h30

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Une résidence citoyenne et humaniste portée par le spectacle vivant

• Explorer le langage des arts au service du vivre-ensemble et de la transversalité des savoirs

Les temps de pratique en Théâtre, Danse et Musique ont offert aux élèves un espace concret d’expérimentation de la création, favorisant leur prise d’initiative au service d’un projet commun. Ils ont permis de relier naturellement les compétences psychosociales (CPS) et l’éducation artistique et culturelle (EAC), dans une complémentarité où chacune nourrit et renforce l’autre.

Certains enseignants nous ont confié que leurs classes vivaient précisément une affaire de harcèlement d’envergure : accusation de vol, menaces, prise en filature, diffamation, moqueries organisées en groupe. Si le bien fondé de notre projet existe pour sa force de prévention, il prend une dimension toute particulière quand il intervient en plein cœur d’une situation de crise.

Les improvisations en équipe ont donné naissance à des scènes issues des propositions de chacun, révélant la diversité des regards sur le harcèlement et le flou de ses contours.

• « Les contraintes de jeu pour travailler nos scènes m’ont beaucoup aidée et ça a fait tout de suite artistique. » – élève, lycée Fondation Depoorter
• « On n’a pas fait juste du théâtre. » – élève, lycée polyvalent d’Artois
• « Cette expérience m’a montré qu’on s’en fiche du regard des autres. » – apprentie, CFA Agricole Public des Hauts-de-France – Site Saint-Omer

• Susciter la prise de parole

Dans le prolongement de chaque présentation – improvisations en équipe, extraits ou représentation finale de la pièce Flashman – un temps de discussion ouvre la réflexion et le débat sur les choix esthétiques et sur les mécanismes du harcèlement, participant à l’éducation du regard artistique et à la sensibilisation des élèves.

• « Le fait que le personnage de Sascha ne parle pas est bien vu. Son silence rend son isolement encore plus visible. » – élève, lycée Fondation Depoorter
• « La pièce montre que même ceux qui harcèlent ne vont pas forcément bien, ça fait réfléchir. » – élève, lycée polyvalent d’Artois
• « J’ai beaucoup aimé la musique et les personnages qui se déplacent en dansant. Ça raconte sans forcément passer par les mots et donne plus d’intensité à la pièce. » – apprenti, CFA Agricole Public des Hauts-de-France – Site Saint-Omer

LA SCÈNE PARTAGÉE AU CŒUR D’UNE RÉSIDENCE FÉDÉRATRICE

• L’école du spectateur et de l’acteur pour Tous : autour de la pièce Flashman

La pièce Flashman constitue un maillon enrichissant des dispositifs pHARe et Safer Internet Day. Elle invite à explorer, à travers le spectacle vivant, des questions citoyennes et humaines essentielles, tout en ouvrant un dialogue vivant avec la création contemporaine.

Depuis la création de la pièce, trois scènes de Flashman associent des amateurs ayant participé à des séances de travail préparatoires:

• La scène inaugurale : flash-back du harcèlement de Barbara, petite fille, dans la cour d’école Les participants deviennent harceleurs du personnage de Barbara, incarné par une comédienne de la compagnie Libre d’Esprit âgée de plus de 80, ou harcelés aux côtés de Barbara. Cette scène permet d’intégrer une petite dizaine de participants, les plus motivés, pour une scène d’environ 6 minutes.

• La rencontre entre les parents d’élèves et la principale au sujet du harcèlement du jeune Abel par un mystérieux Flashman : Disséminés dans le public, les participants (élèves et membres des équipes pédagogiques) adoptent une posture revendicatrice, quitte à maltraiter le corps enseignant, se préoccupant davantage d’innocenter son propre enfant que de réfléchir à la situation d’Abel. Cette scène permet aux participants les plus réservés de participer sans monter sur scène puisqu’ils interviennent assis depuis le public, aux côtés de certains acteurs de la compagnie, pour créer un climat de protestation générale.

• L’anniversaire de Barbara : Les participants sont les invités de la fête d’anniversaire de Barbara. Dans cette scène festive, à la fin de la pièce, les participants dansent aux côtés des acteurs de la compagnie. La danse est libre à l’exception de deux mouvements simples réalisés par l’ensemble des acteurs au plateau. Cette scène permet à un grand nombre de participants de rejoindre la scène avec les comédiens professionnels de la compagnie.

Dans le cadre du parcours PEPS, ces scènes, qui ont le mérite de présenter la pièce sans en trahir les rebondissements, sont d’abord présentées aux participants par les membres de la compagnie pour susciter leur curiosité et prendre le temps de débattre sur des points particuliers (mécanismes de harcèlement, positionnement des adultes, définition de l’amitié…) puis travaillées avec les jeunes et équipes pédagogiques tout au long du parcours. Elles permettent à chacun d’expérimenter différents points de vue sur la question du harcèlement. Si tous les jeunes ne jouent pas ces trois scènes lors de la représentation finale, tous l’ont travaillée pendant le parcours (scène inaugurale : harcelé et harceleur, parents d’élèves, invités à l’anniversaire de Barbara). Ce travail permet de faire participer activement une classe entière et des membres de la communauté éducative et pédagogique bousculant les frontières professeur-élève. En effet, les équipes pédagogiques et éducatives sont invitées à participer aux ateliers en fonction de leurs emplois du temps que certains ont d’ailleurs réaménagé pour vivre avec nous cette aventure artistique et humaine.

• « C’était incroyable ! Même nos correspondants espagnols ont pu participer !  » – élève, lycée Fondation Depoorter
• « Surprenant ! C’est pas du théâtre comme d’habitude. » élève, lycée polyvalent d’Artois
• « Au début, ça me faisait un peu peur de monter sur scène mais j’ai réussi à surpasser ma timidité. » – apprenti, CFA Agricole Public des Hauts-de-France – Site Saint-Omer

• Le partage d’une expérience sensible en réponse concrète aux problématiques de harcèlement

Si l’on constate de la part de certains jeunes une forme de méfiance et de réticences vis-à-vis du théâtre et des artistes imaginés comme « hors sol », la faculté d’adaptation de la compagnie et son approche originale désacralisent la position de l’artiste et effacent la frontière artiste professionnel-artiste amateur.

Fondé sur la cohésion d’équipe, le jeu, la légèreté, la parole libre, la musique, la danse ainsi que les consignes claires d’écoute et de respect, ce théâtre fédérateur accorde une place essentielle à la rencontre, à l’instant présent et à l’inattendu.

Notre démarche aboutit à des aventures humaines et artistiques marquantes où la confiance se tisse progressivement, au fil des échanges, des rires et des créations partagées.

• « Je vous ai découvert transformés et ce qu’on a vécu ensemble est la meilleure réponse aux évènements récents pour s’en libérer. » – professeur
• « Je tiens à souligner la qualité du travail mené avec les élèves autour de ce sujet délicat. Le cadre proposé leur a permis de s’impliquer autrement, de gagner en confiance et d’explorer des formes d’expression nouvelles. Merci pour la rigueur de votre démarche et la justesse de votre accompagnement !  » – professeure
• « Ça fait du bien à la classe. » – élève

Lycée Fondation Depoorter

• « Avec cette expérience, je suis sortie de ma zone de confort. » – élève
• « J’ai observé les élèves et je pense qu’ils ont fait des liens avec leur propre vécu, qu’ils se sont questionnés sur leurs propres comportements. » – enseignante
• « Ce type de projet permet de révéler des élèves autrement, parfois très éloignés du cadre scolaire habituel. » – enseignant
• « Ça donne des idées à nos ambassadeurs pHARe et valorise leurs implications. » – proviseure adjointe

Lycée polyvalent d’Artois

• « Merci pour cette expérience artistique originale et drôle qui nous a tous mis de bonne humeur. » -apprenti
• « ça a été une vraie expérience collective et je suis sûr que les effets resteront à long terme. » – formateur
• « C’est un travail très concret, inhabituel et qui ouvre vraiment les yeux. Les jeunes ont dû mal à faire la distinction entre une moquerie occasionnelle et passagère et une moquerie répétée et partagée par le groupe. On est au cœur du harcèlement ! » – responsable Vie scolaire

CFA Agricole – Site Saint-Omer, Le Doulac

• Quand le spectacle fait vivre la rencontre !

La compagnie Libre d’Esprit a à cœur de laisser une place à l’inattendu. Cette disponibilité favorise l’initiative des élèves et ouvre la voie à de véritables moments de rencontre. Dans chaque établissement, le parcours s’est conclu par un temps convivial avec les jeunes et les équipes pédagogiques.

Au lycée polyvalent d’Artois de Nœux-les-Mines, les élèves ambassadeurs du dispositif PHARe ont assisté à la représentation inédite de Flashman et ont partagé leurs expériences avec nous.

Au lycée Fondation Depoorter, certains jeunes nous ont fait découvrir leur univers à travers les chorégraphies qu’ils travaillaient en cours de danse. Le déjeuner à la cantine avec l’équipe pédagogique a été le théâtre d’échanges nourris et de frites remarquables !

Après la représentation au CFA Agricole – Site Saint-Omer – Le Doulac, dans le cadre des Journées Portes Ouvertes du lycée, les jeunes nous ont fait découvrir les serres, les vergers et le matériel utilisé. Le tout accompagné de délicieuses infusions concoctées pour l’occasion, nous laissant partir avec plusieurs jeunes pousses en pot !

Retour sur la première année du dispositif PEPS en 2024-2025 par le lycée Charles Brasseur à Bourbourg : Un an après le projet, une jeune, marquée par les moments partagés dans le cadre du dispositif Peps, a rejoint la compagnie Libre d’Esprit lors de ses résidences de territoire à Gravelines autour du Festival Grand Large et de la création de La lumière du phare, spectacle pluridisciplinaire associant artistes professionnels et amateurs de spectacle vivant.

Un grand merci à toutes et tous ! Nous sommes heureux de ces chemins empruntés ensemble et sommes impatients de nous retrouver dans les murs ou hors les murs !